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Desta forma, poderemos ter compreensão da importância das reservas em nossas vidas.
Um bom ponto de partida para desenvolver um projeto, uma aula ou uma atividade é elaborar perguntas, buscando incentivar a curiosidade e a necessidade de saber e pesquisar mais. Para isso é necessário formular questões sobre a realidade. Perguntas que permitam o exercício da reflexão, da observação do mundo, do questionamento e formulação de novas perguntas. A relação entre os elementos da Natureza se aprende observando o meio, e esta descoberta permite a construção de novos valores e atitudes.
"Uma capacidade importante a ser desenvolvida nos alunos é a de, ao observar determinado fenômeno, perceber nele relações e fluxos, no espaço e no tempo." ¹
Por exemplo, ao refletir sobre a importância das Reservas da Biosfera descritas no programa, perguntar-se o que são, como funcionam e para que servem.
Cada Reserva da Biosfera tem três funções básicas: Contribuir para a preservação das paisagens, ecossistemas, espécies e variabilidade genética; impulsionar o desenvolvimento econômico de forma social, cultural e ecologicamente sustentável; apoiar projetos de pesquisa, capacitação e monitoramento de informações.
Mas como essas coisas estão interligadas?
Sem a proteção da mata ciliar,
a terra das margens é carregada para dentro do rio.
A chuva não penetra mais no solo,
secando as nascentes que abastecem esse e outros rios,
alterando o clima local.
A alteração desse ambiente
e a poluição das águas faz com que muitas espécies
não consigam mais viver naquelas águas,
Influenciando, assim, inúmeras outras...
E o próprio homem.
O que acontece quando uma espécie é extinta? Para sabermos os efeitos diretos precisamos conhecer os habitats e os hábitos desta espécie. O que come? Como e quando se reproduz? Qual a relação dela com outras espécies? Vejamos um exemplo:
Se eliminarmos uma espécie de formiga, os fungos que são "cultivados" por elas para se alimentar irão diminuir, causando a redução de todas as populações de animais que também se alimentam daquele fungo. Desta forma, os predadores das formigas terão menos alimento. Além desse ciclo, de que outros ciclos a formiga faz parte? Que outros organismos dependem dela para completar seus ciclos? Às vezes, para um ciclo se completar é necessário que outros não se completem. Quando uma espécie é extinta, não é só ela que some, mas todos os organismos que dependem dela. E se a extinção de uma espécie já tem efeitos enormes sobre a teia da vida, imagine o que acontece quando um ecossistema é destruído. Um rio poluído ou uma floresta colocada abaixo, por exemplo. Quantas espécies e quantos outros ciclos são perdidos? Além da perda de diversidade, podem ocorrer mudanças de clima que, por sua vez, eliminam mais espécies. Que outros ciclos são apresentados no programa? Como o ser humano participa ou interfere nestes ciclos? O Pantanal é uma região rica não só por sua natureza, mas pela diversidade cultural do seu povo.
Em uma Reserva da Biosfera, os aspectos culturais também são valorizados. É a forma de estimular quem vive no Pantanal para ajudar a manter essas riquezas. Para tal, é preciso dar apoio às instituições de pesquisa, para que possamos conhecer mais e podermos preservar. Refletir sobre as conseqüências disto a longo e curto prazos. Correlacionar os assuntos do programa e, assim, perceber quão intricada é essa dinâmica, em que muitos ciclos se relacionam, e as conseqüências do rompimento deste equilíbrio.
Esta prática tem como objetivo estimular a percepção dos inter-relacionamentos, criando espaços nos quais professores e alunos possam, como indivíduos, aprender através de experiências concretas.
O processo de aprendizagem iniciado por essas perguntas fica mais rico quando pontuado por ações de registro e reflexão sobre o que se observou e descobriu. "Mediados por nossos registros armazenamos informações da realidade, do objeto em estudo, para poder refleti-lo, pensá-lo e assim aprendê-lo, transformá-lo, construindo o conhecimento antes ignorado." ²
É importante, ao estimular o registro, incentivar a diversidade de formas de expressão e criar espaços para a socialização das descobertas, opiniões e propostas. Existem várias formas de se registrar utilizando diferentes linguagens (desenhos, maquetes, cartazes, redações, poemas, músicas...). As sugestões que levantaremos podem servir como provocadoras de idéias e caminhos, caberá a cada educador, junto com os alunos e a equipe de trabalho, construir e decidir sobre como conduzir projetos com o tema Reserva da Biosfera.
As propostas que se seguem têm como objetivo a concretização do processo de pesquisa, debates e elaboração de atividades, valorizando o fazer coletivo e a participação dos saberes comunitários. Elas ganham um real valor quando incorporadas a um projeto de trabalho que estabeleça metas e objetivos próprios. Na primeira proposta, apontamos algumas etapas possíveis de encadeamento do trabalho seguindo a metodologia apresentada na primeira parte do Caderno do Professor volume 1. O professor deve estar atento às necessidades e prioridades do grupo, podendo e devendo criar outras atividades e caminhos.
¹ PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, MEC/SEF, 1997, vol. Meio Ambiente, p. 59.
² WEFFORT, M. F. "Importância e função do registro escrito, da reflexão". In: Observação, registro e reflexão, instrumentos metodológicos. Espaço Pedagógico, São Paulo, 1996, p. 41. (Série Seminários.)
Etapas após assistir ao programa
Campanha de cartazes ecológicos
Iniciar o trabalho perguntando aos alunos o que eles viram no programa, quais os temas abordados, suas dúvidas e colocações. O professor pode enriquecer o debate com questões tais como: As Reservas da Biosfera são importantes de que forma? (Escrever no quadro-negro, cartolina ou papel pardo as idéias dos alunos.)
No programa nós vimos que a UNESCO reconheceu o Pantanal como área de Patrimônio Natural a ser preservada. Reservas da Biosfera são áreas de importância estratégica para a preservação de diferentes formas de vida selvagem. O objetivo é impedir que espécies ameaçadas de extinção desapareçam. E preservar amostras de ecossistemas fundamentais para a vida na terra. O que é patrimônio natural? Como podemos preservar e conservar o meio ambiente?
Pedir que os alunos façam uma pesquisa sobre as Reservas da Biosfera. Por que é importante contribuirmos para a conservação das paisagens, ecossistemas, espécies e variabilidade genética? Como as Reservas da Biosfera podem impulsionar o desenvolvimento econômico de forma social, cultural e ecologicamente sustentável? Por que o equilíbrio da natureza é fundamental para a vida no planeta? Por que é importante desenvolver a consciência sobre a necessidade de conservação do meio ambiente? O que cada um de nós pode fazer para preservar as diferentes formas de vida selvagem? O que podemos fazer para impedir a extinção?
Propor a realização de cartazes sobre os assuntos pesquisados. O que é um cartaz? Qual a sua importância? Como fazer cartazes sobre a temática escolhida? Nos cartazes as imagens e os slogans ou títulos têm importância fundamental para reforçar as informações a serem transmitidas. Em geral de grandes dimensões, para afixação em lugares amplos ou ao ar livre, os cartazes são veículos para a divulgação de temas ou eventos relevantes.
- Dividir os assuntos para que cada aluno crie um cartaz.
- Pensar sobre a estrutura do cartaz: título, imagem, informações adicionais...
- Escolher o suporte para a confecção dos cartazes (cartolina, isopor, caixas de papelão recicladas, papel pardo etc.).
- Definir a técnica a ser utilizada para a sua elaboração (desenho, pintura, colagem, uso de materiais de sucata, técnicas mistas etc.).
- Distribuição dos cartazes pela escola.
Durante a visita os alunos poderão fazer anotações sobre as condições gerais desta área, qual a importância deste parque para a comunidade? Quais as espécies existentes? Qual seu estado de conservação?
A partir da pesquisa feita sobre as Reservas da Biosfera, os alunos poderão refletir sobre os cuidados que devemos ter com os espaços do cotidiano. Que ações cada um de nós pode realizar para ajudar a conservar e preservar os espaços que fazem parte do nosso dia-a-dia? Conservamos a nossa escola? O que precisa ser cuidado e preservado em nossa escola? E em casa? Que atitudes podemos adotar? Como podemos conquistar os colegas, a direção, os funcionários, os outros professores e os familiares como parceiros na preservação e conservação dos espaços comuns?
Preparar uma campanha para a divulgação das informações colhidas e a conquista de parceiros para a preservação e conservação da biosfera.
Para o desenvolvimento desta proposta precisamos trabalhar em conjunto com diferentes áreas do conhecimento e articular conceitos e conteúdos de diversas disciplinas. Escolhemos seguir um caminho, o da preservação da biosfera. Cada grupo poderia desenvolver um dos outros aspectos citados pelos alunos como resposta à primeira pergunta: "As reservas estão presentes em nossa vida de que forma? Lembrar que os produtos finais devem estar ligados ao tema."
Outra sugestão
Construção de uma teia de equilíbrio ambiental
Perguntar: Quem lembra da cena do programa em que se diz que o equilíbrio no Pantanal é importante para o mundo? Por que esta importância? O que é equilíbrio? O que é desequilíbrio? Quais os fatores que provocam desequilíbrio? Eles são sempre os mesmos? A flora mantém uma relação de equilíbrio com a fauna? E a fauna mantêm uma relação de equilíbrio com a vegetação? E como o ser humano se relaciona com o meio?
Propor a construção de móbiles a partir desta relação de equilíbrio e desequilíbrio entre os elementos do meio ambiente. Para construir o móbile, o professor poderá primeiro construir com os alunos este conceito de equilíbrio, por meio de uma investigação com o próprio corpo.
Pedir que os alunos afastem as carteiras e cadeiras e formem um grande círculo. Com um rolo de barbante nas mãos, o professor segura uma ponta, joga o rolo para um dos alunos e pede que diga o nome de algum elemento do Pantanal. Por exemplo, "arara-azul". Em seguida, este aluno joga o barbante para outro aluno do outro lado da sala, que se apresenta da mesma forma até todos terem feito o mesmo e formado uma teia. Em seguida, o professor pede que os "elementos" que estão em risco de extinção dêem um passo para trás. A relação entre os componentes dessa teia foi alterada. Depois, o professor pede para esses alunos soltarem o barbante (representando a extinção dessas espécies). O que acontece com a teia? Verificar o que acontece se algum aluno soltar a parte do barbante que está segurando. Perceber o que acontece se o grupo tenciona ou afrouxa todas as partes. Como as partes estão interligadas? Estas observações podem ir se desdobrando à medida que o professor e os alunos vão relacionando estas questões com o equilíbrio da biosfera. Após esta atividade, os alunos poderão construir móbiles que representem situações de equilíbrio e desequilíbrio entre as espécies da biosfera.
Dica: Procure sempre que possível chamar a atenção para os aspectos sonoros durante o processo de trabalho. No Caderno de Iniciação Musical o professor encontrará várias sugestões e idéias.
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