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Um bom ponto de partida para desenvolver um projeto, uma aula ou uma atividade é elaborar perguntas, buscando incentivar a curiosidade e a necessidade de saber e pesquisar mais. Para isso é necessário formular questões sobre a realidade. Perguntas que permitam o exercício da reflexão, da observação do mundo, do questionamento e formulação de novas perguntas. A relação entre os elementos da Natureza se aprende observando o meio; e esta descoberta permite a construção de novos valores e atitudes.
"Uma capacidade importante a ser desenvolvida nos alunos é a de, ao observar determinado fenômeno, perceber nele relações e fluxos, no espaço e no tempo." ¹
Por exemplo, ao observar os turistas que visitam o Pantanal no programa, perguntar-se: de onde eles vêm? Por que eles escolhem o Pantanal?
O turista vem de todas as partes do mundo para ver as riquezas do Pantanal:
as paisagens,
a rica flora,
a fauna exuberante...
Mantendo as características da região preservadas,
mais turistas virão.
O ecoturismo ajuda a preservar a natureza e as tradições culturais.
O Pantanal, hoje, depende do ecoturismo para sua conservação.
Vocês repararam na cena em que os meninos estão mergulhando, quando o Léo diz para o primo que o mais importante é nunca colocar o pé no chão? Por que ele disse isso? Que impactos pode causar uma simples "caminhada" pelo leito do rio? E cinqüenta pessoas passando todos os dias no mesmo local? Ouvimos falar muito sobre preservação nesse programa. Vamos observar mais atentamente a relação de interdependência entre os pantaneiros e o ambiente onde vivem: Seis em cada dez moradores hoje dependem do turismo. Para atrair turistas é necessário que o Pantanal esteja preservado. A preservação do Pantanal é importante tanto para os visitantes, como para os visitados. Refletir sobre as conseqüências do ecoturismo a longo e curto prazos. Correlacionar os assuntos do programa e, assim, perceber quão intricada é essa dinâmica, em que muitos ciclos se relacionam, e as conseqüências do rompimento deste equilíbrio.
Esta prática tem como objetivo estimular a percepção dos inter-relacionamentos, criando espaços nos quais professores e alunos possam, como indivíduos, aprender através de experiências concretas.
O processo de aprendizagem iniciado por essas perguntas fica mais rico quando pontuado por ações de registro e reflexão sobre o que se observou e descobriu.
"Mediados por nossos registros armazenamos informações da realidade, do objeto em estudo, para poder refleti-lo, pensá-lo e assim aprendê-lo, transformá-lo, construindo o conhecimento antes ignorado." ²
É importante, ao estimular o registro, incentivar a diversidade de formas de expressão e criar espaços para a socialização das descobertas, opiniões e propostas. Existem várias formas de se registrar utilizando diferentes linguagens (desenhos, maquetes, cartazes, redações, poemas, músicas...). As sugestões que levantaremos podem servir como provocadoras de idéias e caminhos, caberá a cada educador, junto com os alunos e a equipe de trabalho, construir e decidir sobre como conduzir projetos com o tema Ecoturismo.
As propostas que se seguem têm como objetivo a concretização do processo de pesquisa, debates e elaboração de atividades, valorizando o fazer coletivo e a participação dos saberes comunitários. Elas ganham um real valor quando incorporadas a um projeto de trabalho que estabeleça metas e objetivos próprios. Na primeira proposta, apontamos algumas etapas possíveis de encadeamento do trabalho seguindo a metodologia apresentada na primeira parte do Caderno do Professor volume 1. O professor deve estar atento às necessidades e prioridades do grupo, podendo e devendo criar outras atividades e caminhos.
¹ PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, MEC/SEF, 1997, vol. Meio Ambiente, p. 59.
² WEFFORT, M. F. "Importância e função do registro escrito, da reflexão". In: Observação, registro e reflexão, instrumentos metodológicos. Espaço Pedagógico, São Paulo, 1996, p. 41. (Série Seminários.)
Etapas após assistir ao programa
Confecção de cartões-postais de viagem
Iniciar o trabalho perguntando aos alunos o que eles viram no programa, quais os temas abordados, suas dúvidas e colocações. O professor pode enriquecer o debate com questões tais como: O ecoturismo está presente na nossa vida de que forma? (Escrever no quadro-negro, cartolina ou papel pardo as idéias dos alunos.) Vocês lembram da seqüência do programa em que os meninos estão visitando Bonito?
Pedir aos alunos que fechem os olhos, deitando no chão ou descansando a cabeça na carteira. O professor pode colocar uma música suave que possibilite o relaxamento. É preferível usar uma música sem letra para que os pensamentos não se detenham nas palavras e imagens da música. Propor que eles façam uma viagem imaginária.
A voz do professor deve ser suave. O professor poderá ir conduzindo a visualização passo a passo, oferecendo itens para serem imaginados. Como está a sua respiração? Sinta o seu corpo todo respirar. Permita que ele vá relaxando. Aos poucos, vá inspirando de maneira mais profunda e suave. Sinta o ar entrando e saindo do seu corpo. Imagine que você está se arrumando para uma viagem ao Pantanal. O que você está colocando na mala? O que você está levando com você? Tem mais alguém indo com você? Que local você vai visitar? Como você vai para o Pantanal? Imagine que agora você chegou. Como está o tempo? Como é a paisagem? Tem muitas árvores? Você está vendo algum animal diferente?
De repente, você começa a escutar um som de água. Vá ao encontro. Como é o caminho? Uma nova paisagem surge à sua frente. Como é este local? De onde vem esta água? É possível tomar banho? Como está a água? Existem animais morando nela? Existe alguma coisa diferente neste local? Tem correnteza? É possível nadar nestas águas? Imagine que você está andando pelas margens. O que você está vendo? Deixe que a sua curiosidade o conduza até um novo local. Que lugar é este? Você acabou de encontrar um guia local com um grupo de ecoturistas. Como são estas pessoas? O que eles estão fazendo? Para onde estão indo? O guia oferece para você seguir com eles para conhecer um local muito especial. Como elas se comportam na caminhada? Como é o local aonde vocês chegam? Um dos turistas pede para você tirar uma foto do grupo. Você também tira as suas. No final do passeio você é convidado para jantar com o grupo. Depois do jantar você está deitado na rede lembrando de tudo o que aconteceu naquele dia e pensando em quantas histórias você tem para contar. Respire profunda-mente. Aos poucos, vá voltando para a sala de aula. Devagar, vá se espreguiçando e abrindo os olhos.
Propor que cada aluno escolha um local ou uma situação da sua viagem para contar em um cartão-postal. Cada aluno fará dois postais. Um para ser enviado a um colega de sala, outro para ser enviado para a turma. O que você tem vontade de contar para um amigo sobre a viagem? O que você gostaria de contar para a turma?
Cada aluno poderá trazer de casa postais variados. A partir deste material, observar o espaço destinado para o remetente, as notícias, as imagens etc.
Para confeccionar os postais
Que formato você dará aos seus cartões? Que papel irá utilizar? O que irá ilustrar o postal? Como você fará as imagens? Canetinha hidrocor, lápis-cera, colagem, nanquim, tinta, outros?
Ao confeccionar os cartões, pensar em: Como falar sobre o Pantanal? O que falar sobre o Pantanal? Quais foram suas impressões sobre o turismo na região? E sobre o comportamento dos turistas? Você observou se havia algum tipo de orientação específica?
Os cartões individuais serão distribuídos aos destinatários e os coletivos serão lidos pelo remetente para toda a turma.
Caso seja possível, pedir que eles façam outros cartões e enviem para seus familiares contando o que aprenderam sobre o Pantanal.
Para o desenvolvimento desta proposta precisamos trabalhar em conjunto com diferentes áreas do conhecimento e articular conceitos e conteúdos de diversas disciplinas. Escolhemos seguir o caminho de uma visita turística ao Pantanal. Cada grupo poderia desenvolver um dos outros aspectos citados pelos alunos como resposta à primeira pergunta: "O ecoturismo está presente em nossa vida de que forma?". Lembrar que os produtos finais devem estar ligados ao tema.
Outra sugestão
Montagem de um manual e guia para visitação do Pantanal
Perguntar: quem lembra da cena do programa onde tio Haroldo aparece conversando com Orlando Rondon, antigo proprietário da Fazenda Rio Negro? Eles estão conversando sobre a importância do ecoturismo para a preservação do Pantanal. Orlando Rondon diz que: "Aqui no Pantanal a gente aprendeu desde o tempo do meu avô a preservar... nunca houve devastação nesta região. A gente sempre respeitou muito..." O que é respeitar o meio ambiente? Por que é importante respeitar? Por que eles acreditam que o ecoturismo é uma solução para a preservação do Pantanal? Por que o programa diz que o turismo é a atividade econômica que produz menos impacto? O que é impacto? Como conseguimos diminuir os impactos? "O equilíbrio perfeito depende principalmente da educação dos visitantes e do empenho dos visitados." O que o locutor quer dizer quando faz esta afirmação? Lembrar da importância da roupa de borracha flutuante usada pelos visitantes de Bonito.
Como isto contribui para a preservação do local? Quem é responsável pela preservação desses lugares? Por que é importante o empenho da população local? Como eles podem contribuir para a educação dos visitantes? Propor que os alunos reflitam sobre o tema e desenvolvam um manual e guia para visitação do Pantanal. Quais os itens que devem ser tratados no guia? Que orientações devem ser dadas aos turistas? Que informações podem contribuir para sensibilizar o turista para a importância da preservação? O que eles deveriam saber sobre o Pantanal? Que locais visitar? Qual a importância destes locais? Qual a sua história? Que espécies de animais e vegetais poderão ser observados? Conhece-se algum animal ou espécie botânica que só exista neste local? Quais são as suas características? Qual o melhor período para sua observação? Existe alguma restrição para a observação? O que devemos levar para o passeio? Como chegar ao local desejado? Qual a importância de um guia local? Quais as dicas que vocês dariam para o turista aproveitar melhor a viagem? O que este local oferece? Quais os cuidados específicos? Qual o período do ano permitido para visitação? Quantas pessoas podem visitar o local ao mesmo tempo? O que os visitantes devem levar? O que os visitantes não podem fazer? Por quê? Que cuidados este local exige? Pensar na forma que terá o manual, a linguagem a ser utilizada, as imagens mais significativas para ilustrar o trabalho (desenho, colagem, ilustrações, fotografias...)
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