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Inicialmente, é importante contarmos com o máximo de ajuda possível, em grupo, cada um contribuindo com suas experiências e saberes. Mas como formar uma equipe?
Antes de tudo, precisamos pensar como apresentar a proposta. Com que materiais podemos contar? Que atividades desenvolver na escola, no bairro, com a comunidade? É claro que cada realidade pede uma solução própria, mas uma apresentação mais informal e dinâmica pode ajudar!
Tais procedimentos, aliados à prática interdisciplinar, ao uso de materiais didáticos diversificados (livros, vídeos, jogos etc.), ao estímulo à participação e à utilização de metodologia de projetos, vêm sendo utilizados por educadores para o trabalho com a temática ambiental em escolas, associações de moradores, comunidades e ONGs.
Apresentamos, a seguir, algumas dinâmicas desenvolvidas pela equipe de implementação pedagógica da Fundação Roberto Marinho. Elas têm como principal objetivo sensibilizar educadores e alunos no início de um trabalho com a temática ambiental. É importante salientar que as atividades devem adequar-se às realidades de cada grupo, cabendo a estes desenvolver seus objetivos de acordo com as demandas específicas.
Iniciando o trabalho
A apresentação de novos projetos em escolas muitas vezes está associada à realização de palestras ou de uma exposição formal. Nosso objetivo é propor um encontro no qual a prática e a teoria caminhem juntas. As dinâmicas procuram estimular o grupo a refletir sobre Educação Ambiental e a elaborar e perceber suas próprias questões, dúvidas e interesses em relação ao tema.
Devemos iniciar o trabalho estimulando a participação do grupo com pequenos, porém importantes detalhes: a escolha de um local agradável, o cuidado com a elaboração de materiais complementares, o desenvolvimento de atividades lúdicas vinculadas a conteúdos específicos, entre outros.
Colocar as cadeiras em círculo para que todos possam se olhar, escolher textos e dinâmicas que busquem valorizar o que o grupo tem de melhor e estar aberto para ouvir sugestões, são outras ações simples que podem facilitar a integração e a sensibilização do grupo para a proposta de trabalho.
Buscamos, assim, nessas primeiras atividades, construir um caminho que parte da percepção individual para a coletiva, permitindo a reflexão sobre conceitos e atitudes.
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Atividade 1 - Espreguiçar
Objetivos
Preparar o corpo e a mente para o trabalho a ser desenvolvido. É uma atividade que serve de "quebra-gelo", pois ajuda a eliminar tensões. Visa também à percepção individual, do corpo e do espaço.
Dinâmica
Inicialmente, trabalhamos com todos formando um círculo, de pé, sem bolsas ou cadernos. Convidamos ainda, a quem se sentir à vontade, que fique de pés descalços. O orientador da atividade pede aos participantes que estiquem os braços, mãos, pernas, pés, pescoço, lentamente, uma parte de cada vez.
Percebendo e dando atenção às partes onde estamos com dor, e aquelas que não costumamos exercitar. Durante a atividade, podemos começar a aquecer a voz, emitindo, baixinho, sons graves e agudos. É importante respeitar o ritmo de cada um e buscar não fazer movimentos bruscos, nem constrangedores. A atividade deve ser prazerosa. Depois dessa parte, que costuma durar entre cinco e dez minutos, ainda todos de pé, passamos à segunda dinâmica.
Atividade 2 - Espelho
Objetivos
Permitir o desenvolvimento da noção do espaço individual e a relação com o espaço do outro. Estimular o contato harmonioso entre os participantes.
Dinâmica
O orientador pede aos participantes que formem duplas para que um seja o "espelho" do outro. As duplas devem escolher quem O orientador pede para os participantes formarem duplas, em que uma pessoa representará o "espelho" da outra. As duplas devem escolher quem representará o "espelho" e quem será a "pessoa". O "espelho" deve repetir todos os movimentos da "pessoa". Por exemplo, se a "pessoa" mover a mão direita, o "espelho" move a mão esquerda, e por aí vai.
O orientador pode pedir para os participantes moverem primeiro os braços, depois as pernas etc. Depois o orientador pede para as duplas trocarem os papéis, ou seja, quem era "pessoa" passa a ser "espelho" e vice- versa. O orientador pode pedir para as "pessoas" simularem que estão escovando os dentes, ou se vestindo, o que favorece o clima de descontração. As "pessoas" devem fazer movimentos lentos e possíveis, respeitando também as limitações do "espelho". Ao final, o orientador pode perguntar quem se sentiu mais à vontade representando cada papel e o por quê. Isso permite aos participantes se conhecerem melhor. A dinâmica costuma ser feita de cinco a dez minutos, logo passando à próxima atividade.
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Atividade 3 - Escultor/Escultura
Objetivos
Avaliar os conhecimentos da turma sobre o ambiente pantaneiro. Permitir o entrosamento entre os participantes. Mostrar a relação do indivíduo com a coletividade e com o mundo que o cerca.
Dinâmica
A dinâmica trabalha com o que cada um sabe sobre o Pantanal (elementos da natureza e culturais).
O orientador pede para que se mantenham as duplas da atividade anterior e divide a turma em dois grupos. Um grupo realiza a tarefa e o outro fica como observador. Nas duplas, uma pessoa representará uma "massa de modelar" e a outra um "escultor". O orientador pede para que os "escultores" usem a "massa de modelar" como quiserem, representando um elemento do Pantanal. O "escultor" decide o que gostaria de esculpir e a "massa" deve permitir que seja esculpida, ficando na posição escolhida. Por exemplo, se quero esculpir uma arara-azul, eu poderia colocar a "massa" com as costas levemente curvadas e as mãos em frente ao rosto representando o bico. A "massa" não deve se mexer depois de pronta. Quando todos tiverem terminado, o orientador pede para que os "escultores" e o resto do grupo observe as "esculturas" e tentem adivinhar o que foi representado. Depois de todas as esculturas serem vistas, voltam a formar as duplas e os papéis se invertem: o "escultor" passa a ser "massa" e vice-versa. O processo se repete como anteriormente. O orientador propõe que todos formem uma escultura única, cada um representando seu papel e interagindo com os outros (por exemplo, a arara, a árvore etc.). Como interagem? Depois de todos posicionados, introduzir sons e movimentos próprios de cada elemento. Após algum tempo, o orientador pede para que esse grupo volte a ocupar seu lugar no círculo, e se dirige para a outra metade do grupo que estava observando.
A primeira metade passa agora a observar a atividade. Nesse momento, o segundo grupo já deve estar pensando que elementos representarão do Pantanal. No entanto, o orientador pede para que o grupo represente uma cidade. Pede para uma pessoa representar algum elemento da cidade, com sons e movimento. Gradualmente, vai pedindo para que cada um do grupo represente algo na "grande escultura". Algum tempo depois, o orientador propõe que as pessoas voltem ao círculo. Costumamos refletir com o grupo em cima de algumas perguntas: Como as pessoas que representaram o Pantanal se sentiram? E as que representaram a cidade? Como eram os sons do Pantanal? E os da cidade? E quanto aos movimentos, havia diferenças? Quais? Será que podemos viver sem um ou outro? Tempo previsto para a atividade: 20 a 30 minutos.
Atividade 4 - Apresentação dos participantes/teia
Objetivos
Apresentar os participantes, estimular a criatividade e observar o conhecimento dos envolvidos quanto ao ambiente onde estão inseridos. Permitir a discussão sobre os conceitos: meio ambiente, extinção de espécies, cadeia alimentar etc.
Dinâmica
Esta atividade, a teia, é bastante conhecida, nesse caso aplicada com uma reflexão diferente: uma ponta do rolo de barbante fica amarrada ao dedo do orientador, que pede aos participantes que digam o primeiro nome e criem o sobrenome com algum elemento do Pantanal. Por exemplo, "Maria Arara-azul". Em seguida, joga o barbante para uma outra pessoa, que também se apresenta, até que todos, com o barbante amarrado ao dedo, tenham se apresentado e formado uma teia. Algumas reflexões possíveis: O orientador pede para que os "elementos" que estão em risco de extinção dêem um passo para trás. Ao fazê-lo, todos sentem o barbante esticando e apertando o dedo. A relação entre os componentes desse ecossistema foi alterada, e todos os elementos interligados sentem isso. Depois, o orientador pede para que estes soltem o barbante (representando a extinção dessas espécies). O que acontece com a teia? Ao perder a tensão original, as relações perdem força, sendo necessário um novo arranjo de espécies para restabelecê-las ou que um elemento cumpra com mais de uma função. O orientador pede ao grupo que funcione como esse ecossistema, no qual cada um tem seu papel e todos são importantes no processo. Enfatizar que não podemos excluir ninguém e que o sucesso do projeto só virá com o trabalho em grupo. Tempo previsto para a atividade: 30 minutos.
Após esse momento, em que se buscou deixar todos mais à vontade e já se iniciaram várias discussões referentes ao tema do projeto, o orientador pede para os participantes retornarem aos seus lugares para assistir ao vídeo de Apresentação do projeto.
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