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O som é uma vibração que se propaga no espaço em forma de ondas, chegando aos nossos tímpanos, transformado em impulso elétrico e enviado ao cérebro.
A altura do som depende da quantidade dessas vibrações por segundo e da freqüência com que chegam aos nossos ouvidos. Quanto mais vibrações, mais agudo o som é; menos vibrações, menos grave.
A freqüência sonora - o número de vibrações por segundo - pode ser medida pelos hertz. Cada nota musical corresponde a uma freqüência e tem números bem definidos de hertz.
O ouvido humano é capaz de distinguir cerca de 1.400 freqüências, variando entre 20 Hz - sons muito graves -, e 20.000 Hz - sons muito agudos.
Acima e abaixo disso, ou as ondas sonoras não chegam a impressionar nossos tímpanos ou, de tão rápidas, não são processadas por eles.
Os instrumentos musicais são feitos para produzirem alturas bem variadas. Veja como acontece:
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No processo de sensibilização sonora, o importante é saber distinguir sons graves, médios e agudos.
Som e meio ambiente
Fauna e flora têm muitas dificuldades em se adaptar aos estímulos sonoros da cidade. Isso acontece devido ao fato de que, na natureza, a diferença entre sons graves e agudos, é muito pequena.
o Oficina sonora
Nesta seção, as atividades terão como objetivo motivar o aluno a perceber e identificar os sons graves, médios e agudos.
Atividades
- Conhecendo a altura dos sons
- Reúna-se com a turma em um grande círculo e fale sobre a altura dos sons.
1.1. Percebendo a altura dos sons no tato
Estimule os alunos a perceberem as diferenças das alturas através do tato, colocando a mão no próprio pescoço e falando 3 vezes uma mesma frase: uma vez com voz aguda, outra com média e a terceira com grave. Pergunte se sentiram diferenças na voz aguda, média e grave. Caso tenham sentido, quais são elas? - Classificando as vozes humanas
- Faça com a turma uma lista de nomes de pessoas famosas, ou da comunidade, que tenham vozes marcantes. Classifiquem-nas em graves, médias e agudas. (Alguns famosos: Edson Cordeiro, Maria Zilda, Silvio Santos etc).
2.1. Brincadeira do rádio
Todos juntos devem cantar uma melodia conhecida. A um sinal dado pelo regente (professor ou aluno), interrompem o canto como se fosse um rádio que tivesse sido desligado. Mas continuam "pensando" a melodia na sua seqüência e, a um novo sinal, prosseguem o canto como se o rádio tivesse sido ligado novamente, na mesma região em que estava cantando antes. Podemos variar a atividade propondo uma mudança de região - grave, médio (normal) ou agudo - na retomada da música. - Passeio musical
Em dois tempos - de olhos abertos e de olhos fechados
Leve a turma para fora da sala. Peça para que se concentrem em todos os tipos de sons que ouvirem e marque um tempo (3 minutos, por exemplo). Peça para que lembrem do que escutaram e repita a atividade, agora de olhos fechados.
Teste de atenção com o aluno
- O som mais agudo que você ouviu.
- O som mais grave que você ouviu.
- Que outras diferenças de altura você percebeu? - Pesquisa de campo
O ronco
Pesquisar se a mulher e o homem têm o som de ronco na mesma altura. Sugira livros e/ou uma entrevista com o médico da região. - Trabalhando com o CD
Identificando no piano: graves, médios e agudos. Na faixa 20, perceba a diferença entre sons graves, médios e agudos. Coloque para tocar a música 4 ("Chovendo na roseira") do CD Músicas e atividades musicais. Escute com a turma.
No trecho em que a letra diz "Que é de Luiza, que é de Paulinho, que é de João, que é de ninguém...", mostre que a música vai subindo para uma região mais aguda.
Ecos e ressonâncias
Instrumentos graves, médios e agudos
Veja, a partir das notas do piano, como se distribuem os instrumentos musicais.
Observe os agudos: flautim, violino etc. Os médios - entre eles a nossa voz - e os graves, como a tuba e o contrabaixo. O piano, como a gente pode notar, alcança notas muito graves e muito agudas.
Veja abaixo a tabela das notas musicais da escala média do piano e o valor das notas em hertz.
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